home *** CD-ROM | disk | FTP | other *** search
/ Fritz: All Fritz / All Fritz.zip / All Fritz / FILES / EDUCMISC / PARENTS.LZH / SSD.TXT < prev    next >
Text File  |  1986-12-25  |  5KB  |  95 lines
  1. When a child spends too much time alone, growth ';
  2. can begin to suffer.  The natural tendency to   ';
  3. stick with what @3 knows well and enjoys can    ';
  4. become a limiting factor.                       ';
  5.                                                 ';
  6. Playing with others is a purposeful thing for a ';
  7. child.  It is similar to work for an adult. The ';
  8. gains to be made in terms of control and growth ';
  9. are like those an adult finds at work.          ';
  10.                                                 ';
  11. When children get involved with something, it   ';
  12. can almost consume them.  This can be to the    ';
  13. detriment of a child learning a broad base of   ';
  14. self-control.                                   ';
  15.                                                 ';
  16. Tapping into @5's natural desire to have        ';
  17. fun can help @1 to expand naturally the         ';
  18. horizons that @3 will set out to master.        ';
  19. Growth is going into a new realm while develop- ';
  20. ment is mastering the realm where you are.      ';
  21. Involvement is a key to building perserverence  ';
  22. and the control necessary to make it worthwhile.';
  23.                                                 ';
  24. @5 will naturally be caught up in things        ';
  25. that are important, interesting or fun.  If a   ';
  26. thing is important to you, it will be important ';
  27. to @5; if it interests you, it will in-         ';
  28. terest @1 .  On the other hand, something is    ';
  29. either fun or it isn't, your emphasis matters.  ';
  30.                                                 ';
  31. If something loses its natural intrigue for a   ';
  32. child, the tendency is to avoid dealing with it.';
  33.                                                 ';
  34. If @5 does not deal with something, the         ';
  35. control that can be acquired in the process will';
  36. be lost.  As a parent, you have the power to    ';
  37. make almost any task into a game.  This is par- ';
  38. ticularly true if you enter into the game with  ';
  39. @5.  Try it - you might have fun too.           ';
  40.                                                 ';
  41. Social control is aided when @5 can and         ';
  42. does take others and their needs into account.  ';
  43. Finding out what others need is not simple.     ';
  44.                                                 ';
  45. You have to share with @5 what you un-          ';
  46. derstand about others.  When @3 appears upset,  ';
  47. perplexed or confused as a result of an inter-  ';
  48. action, ask what's wrong and then help @1 to    ';
  49. understand what the other person needed.        ';
  50.                                                 ';
  51. A strong sense of purpose will build self-      ';
  52. control, and learning to shift the purpose to   ';
  53. meet changing needs builds self-control of a    ';
  54. different sort.                                 ';
  55.                                                 ';
  56. The fine tuning that occurs when you are forced ';
  57. to adjust or adapt to changing circumstances is ';
  58. a key element in acquiring the control necessary';
  59. to carry things to a successful conclusion.     ';
  60.                                                 ';
  61. Taking others interests as your own and then    ';
  62. working to help them, calls for a measure of    ';
  63. self-control boarding on detachment.            ';
  64.                                                 ';
  65. Teaching @5 the control that comes with         ';
  66. compassion, empathy and sympathy is difficult   ';
  67. unless the need to help others is placed before ';
  68. them at all times.  You place it there by en-   ';
  69. couraging it, rewarding it when it happens and  ';
  70. showing it by how you treat others around you.  ';
  71. The focus of a child is naturally narrow and    ';
  72. often the control gained is equally narrow.     ';
  73.                                                 ';
  74. Helping your child to see how each individual   ';
  75. bit of behavior fits into a broader tapestry is ';
  76. a powerful way to have each little thing @3     ';
  77. does take on a greater significance.  This view ';
  78. has a motivational element and @3 learns to     ';
  79. link behaviors into patterns of control.        ';
  80.                                                 ';
  81. What a person wants and what they need are often';
  82. different.  It is important for @5 to           ';
  83. know the distinction internally and to make the ';
  84. distinction when dealing with others.           ';
  85.                                                 ';
  86. Ask @5 what @3 wants at the moment, and         ';
  87. at other times ask @1 what is needed to make    ';
  88. things work right to help @1 learn to make this ';
  89. distinction.                                    ';
  90.                                                 ';
  91.                                                 ';
  92.                                                 ';
  93.  
  94.  
  95.